AMAZONAS:Mais de 2 mil alunos participam da mostra de ciências humanas da escola Tiradentes

Trazendo dinamismo e criatividade ao ambiente escolar, a Escola Estadual Tiradentes, localizada no bairro de Petrópolis, realizou na última semana sua 2º Mostra de Ciências Humanas. Mais de 2,3 mil alunos participarão da atividade que abordou diversos temas, dentre os quais: literatura, cinema, teatro e desigualdades sociais Segundo a gestora da escola, professora Ana Goreti, a Mostra foi pensada como forma de incentivar a pesquisa e a aprendizagem na área de Ciências Humanas, envolvendo várias discilinas. “Com o excelente aproveitamento da atividade, agora vamos nos planejar para organizar atividades similares nas áreas de Ciências Exatas e Biológicas”, anunciou a gestora. A Mostra de Ciência Humanas também apresentou trabalhos que a escola Tiradentes desenvolve. Quem visitou a exposição conferiu mais de 15 projetos políticos pedagógicos abordando temas diversos. A Escola Estadual Tirandentes, de acordo com sua gestora, também comemora a aprovação de dois projetos no Programa Ciência na Escola (PCE), desenvolvido pela Secretaria de Estado de Educação (Seduc) e a Fundação de Amparo à pesquisa no Amazonas (Fapeam).

Fonte: SEDUC

Programa Jovens Embaixadores 2011 será lançado nesta segunda-feira

A Embaixada dos Estados Unidos lança nesta segunda-feira (26), em São Paulo, a 9ª edição do “Programa Jovens Embaixadores”. A iniciativa levará 35 estudantes brasileiros da rede pública e dois professores aos Estados Unidos por três semanas, com todas as despesas pagas.
A pré-inscrição para o programa deverá ser feita entre os dias 26 de abril e 5 de agosto, pelo site dos Jovens Embaixadores, no Facebook. Podem participar jovens entre 15 e 18 anos, que:

• Estudem na rede pública de ensino;
• tenham excelente desempenho escolar;
• possuam engajamento em atividades de responsabilidade social e de voluntariado há pelo menos um ano;
• tenham boa fluência oral em inglês;
• tenham iniciativa e sejam comunicativos;
• demonstrem flexibilidade e facilidade para adaptar-se a realidades e culturas diferentes;
• mantenham bom relacionamento em casa, na escola e na comunidade;
• pertençam à camada sócio-econômica menos favorecida.

Durante o lançamento oficial da edição 2011 do programa, o embaixador dos EUA no Brasil, Thomas Shannon, anunciará também os jovens embaixadores de edições anteriores que ganharam dez bolsas de estudo para cursos de verão na Cushing Academy, Phillips Exeter Academy, Phillips Academy Andover e Universidade da Califórnia – Riverside e Irvine.
O intercâmbio foi criado no Brasil em 2002 e hoje acontece em outros 16 países. Desde que foi lançado, 212 jovens brasileiros já foram beneficiados.

Fonte: UOL

Inscrições para Prêmio Jovem Cientista vão até junho

Tema desta edição é 'Energia e Meio Ambiente – Soluções para o Futuro'.
Premiação ocorre em cinco categorias, segundo organização.

• Olimpíada de língua portuguesa quer atingir 9 milhões de estudantes
• Lula participa de cerimônia do Prêmio Jovem Cientista

Até 30 de junho, estudantes podem se inscrever para participar da 24ª edição do Prêmio Jovem Cientista. As inscrições são gratuitas. O tema da premiação deste ano é “Energia e Meio Ambiente – Soluções para o Futuro”.
O prêmio foi criado em 1981 e pretende incentivar jovens pesquisadores a buscarem soluções simples para problemas do cotidiano. Nesta edição, o prêmio desafia estudantes a pensarem em alternativas que diminuam os impactos ambientais causados pelo uso de diferentes fontes de energia.
A premiação ocorre em cinco categorias: Graduado, Estudante do Ensino Superior, Estudante do Ensino Médio, Orientador e Mérito Institucional. Ao todo serão distribuídos R$ 145 mil em prêmios, incluindo uma Menção Honrosa ao melhor Pesquisador Doutor, que recebe R$ 15 mil, e um prêmio de R$ 30 mil para a instituição de ensino que tiver o maior número de trabalhos com mérito científico inscritos.
Outras informações podem ser obtidas no site do prêmio.






 

Violência na escola: não adianta dar bronca, diz psicóloga

 

 

Episódios de violência em duas escolas municipais do Rio nas últimas semanas deixaram pais e professores apreensivos. O que pode ser feito para garantir a harmonia entre estudantes e docentes depois de um caso de agressão? Segundo a professora Leila Cury Tardivo, que leciona psicologia clínica na USP (Universidade de São Paulo), o maior erro é fingir que nada aconteceu.
"O ideal é ter um espaço de discussão, mas sem tentar dar lições de moral e bronca, pois adolescente não curte isso", diz Leila. "Também é importante criar meios de o estudante poder falar de sua angústia, dor e medo para evitar esses episódios."
A falta de uma relação de confiança em que o estudante se sinta confortável para se abrir pode levar o adolescente a não denunciar atos de violência sofridos, testemunhados ou até mesmo motivar novas agressões.
Quanto aos alunos diretamente envolvidos nos episódios violentos, a especialista recomenda que sejam responsabilizados pelo que fizeram e, se possível, que reparem o dano feito ao bem público.
"O estudante precisa saber que seus atos têm conseqüências", afirma a docente da USP. "Mas o melhor é não usar punições extremas, pois eles não são criminosos."
Para os professores de instituições que foram alvo de violência, a grande dificuldade encontrada é controlar os adolescentes em momentos de agitação. A falta de uma equipe para auxiliar os docentes dentro das escolas complica ainda mais a situação.
"Não conseguimos dar aula com uma turma indisciplinada. A escola tem que ter quem faça esse papel de dar assistência ao aluno, para descobrir por que o ele está agitado ou triste", diz um professor que preferiu não se identificar e que leciona na Escola Municipal José Veríssimo, no Rocha, apedrejada por alunos no último dia 14.
A psicóloga Leila Tardivo orienta professores de instituições de ensino que sofrem com dificuldades estruturais, como a falta de profissionais e de condições adequadas em suas instalações a conversar com os alunos e responsáveis sobre os problemas. A partir do diálogo, ela propõe que sejam organizados mutirões para consertar o que for possível: "é típico da adolescência funcionar mais pela ação do que pela palavra. Então é uma boa ideia substituir o fazer destrutivo por uma ação construtiva."
Ela também recomenda que alunos, pais e educadores se unam para cobrar do poder público melhorias nas condições da escola, ao invés de entrar em conflito entre si.
Para sindicato, descaso com os alunos é uma das causas
Para o Sindicato Estadual dos Profissionais de Educação (Sepe), apesar dos esforços dos educadores, o descaso com o aluno dentro das instituições é a causa dos episódios recorrentes de violência que têm atingido escolas no Rio. Por isso, o órgão defende que as ocorrências não devam ser tratadas como casos de polícia.
"Não é um problema de bandido dentro da escola", afirma a diretora do sindicato, Edna Felix. "Um exemplo claro disso é que o maior número de casos acontece com alunos com problemas de aprendizado, que não conseguem acompanhar o ensino e se revoltam."
De acordo com o Sepe, a violência é vista nas escolas do Rio de Janeiro há bastante tempo, mas os professores e funcionários não denunciavam os casos por medo de represália. "As secretarias de educação e CREs (Coordenadorias Regionais de Educação) tentavam abafar", diz Edna.
Entretanto, nos últimos meses aumentou o número de ocorrências, que também se tornaram mais graves. A solução para esses problemas, na interpretação do Sepe, é o investimento público na educação, com o aumento do planejamento das atividades. "Existe uma série de fatores que influem. O quantitativo grande de alunos em sala é um deles", diz analisa Edna Felix.
Para sinalizar que não existe rivalidade entre educadores e a comunidade, o Sepe propôs, na Escola Municipal José Veríssimo, no Rocha, apedrejada na última semana, um ato simbólico em que professores distribuíram flores aos alunos. "Os pais dos alunos da escola estão, inclusive, passando um abaixo-assinado pedindo melhores condições", afirma.
O Sepe tem uma audiência nesta segunda-feira com a secretária municipal de Educação, Cláudia Costin, para discutir os problemas na rede municipal de ensino.

Conferência internacional

 

Nesta segunda (26), antes de abertura oficial,
evento contou com dois workshops (Foto:
Divulgação/Unesco)

Especialistas e autoridades debatem, a partir desta terça-feira (27), o uso das tecnologias da informação e comunicação (TICs) na educação na América Latina e no Caribe. A conferência internacional “O Impacto das TICs na Educação” ocorre em Brasília e vai até quarta-feira (28).

Antes mesmo da abertura oficial do evento, nesta segunda-feira (26), a conferência contou com dois workshops: “Inclusão das TICs nas escolas”, coordenado por Alfredo Rojas, da Unesco; e “Recursos Educacionais Abertos: a construção de um debate internacional sobre políticas públicas”, coordenado por Carolina Hossini, da Universidade de Harvard, nos Estados Unidos.

saiba mais

• Conferência em Brasília discute novo Plano Nacional de Educação

Nos dois dias de debates, educadores e representantes de governos da América Latina devem analisar medidas de acesso à tecnologia, ferramentas, práticas institucionais e métodos para a formação de professores.

O evento é organizado pela Representação da Unesco no Brasil e o Escritório Regional de Educação para a América Latina e o Caribe (OREALC/Unesco Santiago), e pela Secretaria de Educação à Distância do Ministério da Educação, com o apoio da Ordem dos Advogados do Brasil, Fundação Padre Anchieta/TV Cultura, Dell e Microsoft.

Fonte:nota 10

 

AMAZONAS: Escola Estadual Roxana Bonessi é excelência em qualidade de ensino

Através do convênio, as escolas podem contar com orientações sobre o Sistema de Ensino Aprende Brasil, o Material Didático Integrado e o Portal Aprende Brasil  (http://www.aprendebrasil.com.br), espaço onde a Secretaria de Educação e as escolas integram a internet aos ambientes de aprendizagem.

Para que o trabalho seja ainda mais eficiente, educadores, gestores e técnicos também recebem formação, por meio de cursos de formação realizados periodicamente. Além disso, os docentes têm à sua disposição assessoria pedagógica e acompanhamento permanente, seja presencialmente, via e-mail, fax e telefone.

Todas essas ferramentas educacionais, disponíveis na EE Roxana e em toda a rede estadual de Ensino Médio de Manaus, colaboraram para uma das grandes conquistas da escola. No início de maio, a instituição vai passar pela última etapa que garante a Certificação ISO 9001, que comprova a qualidade do ensino através da adoção de modelos pedagógicos capazes de estimular e valorizar a discussão de temas atuais pertinentes à educação brasileira, promovendo a formação de cidadãos e profissionais para o mercado de trabalho.

De acordo com a diretora da EE, Francisca Cunha Lima, o índice nulo de reprovação registrado no ano passado, os trabalhos realizados com a comunidade escolar e a melhoria na qualidade do ensino com a adoção do Sistema de Ensino Aprende Brasil tiveram grande contribuição para conquista. “A capacitação dos nossos professores e as orientações de como trabalhar com o material disponibilizado pela metodologia foram subsídios essenciais para o upgrade na qualidade do ensino e aprendizagem da nossa escola”, destaca. 

Catia Cristina Gomes, coordenadora regional do Sistema, acredita que a certificação da escola é o resultado de um longo processo de desenvolvimento e aprimoramento de ações que qualificam o ensino,  a aprendizagem e as buscas de toda a equipe que ali trabalha. Além disso, os alunos estão tendo a oportunidade de acesso a um material de qualidade e à tecnologia de ponta. “Quando penso em qualidade, penso sempre na qualidade social. E qualidade social, para mim, é dar melhores condições não só aos alunos, que diretamente são atingidos, mas para toda a comunidade. Essa escola faz isso”, enfatiza.

Na semana que vem, a coordenadora estará na escola para estabelecer um canal de diálogo com os pais e professores. A finalidade da reunião é a apresentação das ferramentas e recursos educativos utilizados por alunos, pais e professores atendidos pelo Sistema. O material disponibilizado pelo Sistema de Ensino Aprende Brasil incentiva a pesquisa e a participação da família nas atividades propostas. “Escola e família são responsáveis pela educação da criança e do jovem, cada qual na sua função, mas ambos contribuindo para a construção da identidade, da autonomia, da cidadania dos alunos. Quanto mais estreitos forem os laços entre família e escola, mais eficaz será esse processo”, comenta Cátia.

Atualmente, o Sistema de Ensino Aprende Brasil está presente em 1.550 escolas públicas, fazendo a diferença na vida de 270 mil alunos de mais de 150 municípios brasileiros. Em inúmeros deles, as instituições conveniadas já se tornaram referência nacional com prêmios em olimpíadas escolares de conhecimento e feiras educacionais, e apresentaram melhores índices em avaliações do MEC.

O Sistema

O Sistema de Ensino Aprende Brasil é um produto da Editora Positivo - uma das empresas do Grupo Positivo, maior corporação educacional do país - desenvolvido para atender as escolas da rede pública de ensino básico, por meio da gestão das Secretarias de Educação. Atualmente, está presente em 1.550 escolas públicas espalhadas por 21 estados brasileiros e em mais de 150 municípios, fazendo a diferença na vida de 270 mil alunos.

O Sistema de Ensino Aprende Brasil é constituído de um conjunto de elementos que formam uma estrutura organizada e integrada: uma coleção de livros didáticos, um portal educacional (http://www.aprendebrasil.com.br) - no qual professores e alunos podem explorar conteúdos pedagógicos especialmente desenvolvidos para cada faixa etária e com toda a interatividade que só a internet pode oferecer - e assessoria pedagógica. Para que o trabalho seja eficiente, o corpo docente e técnicos também recebem formação, por meio de cursos sistemáticos. 

Fonte:SEDUC

Programa de alfabetização de adulto recebe adesão

Está aberto até 18 de junho o prazo de adesão de estados e municípios ao programa Brasil Alfabetizado, criado em 2003 para alfabetizar jovens com mais de 15 anos e adultos. A meta deste ano é iniciar a alfabetização de 2,2 milhões de pessoas.
Para executar a meta, o Ministério da Educação (MEC) vai investir R$ 588,6 milhões no pagamento de bolsas a alfabetizadores, intérpretes da Língua Brasileira de Sinais (Libras) e de coordenadores de turmas.
Para as prefeituras e governos estaduais, que são parceiros do programa, o governo federal vai transferir R$ 162,8 milhões. Os recursos deverão ser aplicados na formação inicial e continuada de alfabetizadores, de intérpretes de Libras e de coordenadores, na aquisição de materiais escolar e pedagógico, compra de merenda e pagamento do transporte dos alunos.
Além de estados e municípios, são parceiros do MEC na execução do programa, universidades públicas e comunitárias (sem fins lucrativos) e a Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica. No MEC, o Brasil Alfabetizado tem a gerência da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetizado e Diversidade (Secad) e do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), autarquia responsável pela parte financeira.
A Resolução do FNDE n.º 6/2010, publicada no Diário Oficial da União em 19 de abril, dá prazo de 60 dias para a adesão eletrônica ao programa, determina que as aulas tenham início antes de 30 de novembro de 2010 e fixa o dia 30 de outubro de 2011 para o término.
A adesão de estados e municípios é o primeiro passo para participar do Brasil Alfabetizado e receber recursos federais. O segundo passo é a apresentação do Plano Plurianual de Alfabetização (PPAlfa). É no PPAlfa que os governos e as prefeituras vão informar ao MEC as matrículas de jovens e adultos nas áreas rural e urbana, o número de alfabetizadores, intérpretes de Libras e coordenadores que vão trabalhar e o período de formação, além da duração da alfabetização, que pode variar de seis (240 horas) a oito meses (320 horas).
A transferência de recursos federais a estados e municípios será feita em duas parcelas, em contas específicas abertas pelo FNDE em agências do Banco do Brasil. A primeira, de 70% do valor, será depositada até 30 dias após a Secad aprovar o PPAlfa; a segunda, até 30 dias após o início das aulas da última turma.

Fonte:nota 10

MANAUS: Bairro Jesus me Deu ganha Ceti Zilda Arns

Com investimento da ordem de R$ 6 milhões, cada Ceti foi estruturado para atender com a máxima qualidade a um total de mil estudantes diariamente. Além de ter acesso a um ensino integral e contando com atividades escolares e extra-curriculares, os Cetis oferecerão oportunidades diferenciadas aos estudantes, permitindo-lhes usufruir de programações de desporto, cursos, atividades sócio-educativas e de saúde.
A inauguração do Centro de Educação de Tempo Integral ZildaArns contou com a participação do Governador do Estado, Omar Aziz e da Secretária de Estado de Educação, Cínthia Régia Gomes do Livramento. Ceti: Infraestutura diferenciada Construído em uma área de 10 mil metros quadrados, cada Ceti tem capacidade para atender a mil estudantes e sua estrutura física foi projetada pelo Governo do Estado para ser um modelo educacional. O Ceti é equipado com 24 salas de aulas climatizadas, piscina semi-olímpica, laboratório de ciências, quadra poliesportiva, sala de dança, auditório, laboratório de informática, academia, refeitório, campo de futebol, sala de dança, sala de artes plásticas, sala de música, laboratório de ciências, laboratório odontológico e psicológico. O empreendimento é construído em três pavimentos (pisos) e também está equipado com ambientes administrativos (secretaria, sala de professores, sala de técnicos e gestor), área de convivência, banheiros masculinos e femininos (adaptados para portadores de necessidades especiais) e poço artesiano. O Ceti Zilda Arns tatenderá a uma média de mil estudantes do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) e Ensino Médio (1º ao 3º ano) e terá como gestor o professor Raimundo Nonato Holanda da Silva. Governo do Estado presta homenagem à Dra. Zilda Arns Médica pediatra e sanitarista, Zilda Arns Neumann nasceu em 1934, na cidade de Forquilha, Estado de Santa Catarina. Iniciou a sua formação acadêmica em sua cidade natal. Em 1959, concluiu o curso de Medicina na Universidade Federal do Paraná, especializando-se em Educação Física, Pediatria Social e em outros aperfeiçoamentos. Durante o Regime Militar, a sua preocupação com a juventude se acentuou mediante a convivência com seu irmão, Dom Paulo Evaristo Arns, (cardeal arcebispo de São Paulo). Em 1983, a convite da Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB), Zilda Arns fundou a Pastoral da Criança, órgão pertencente à Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB) que tem a missão de trabalhar contra a mortalidade infantil. Mediante o sucesso de sua atuação social, a ação da Pastoral chamou atenção da Unicef e se disseminou por outros estados brasileiros. Com tantas ações de cunho social e humanitário, Zilda Arns recebeu várias honrarias e homenagens, e foi indicada, por três vezes, ao Prêmio Nobel da Paz. No dia 11 janeiro de 2010, Zilda Arns foi até o Haiti para realizar palestras e participar de encontros com representantes de várias ONG’s. No dia seguinte, durante uma ação social promovida em uma igreja da capital Porto Príncipe, um terremoto de acabou destruindo o prédio e ceifando a sua vida, aos 75 anos de idade. Seu legado e sua contribuição social estão gravados na história mundial e seu exemplo permanecerá na mente e coração de todos.


Fonte: SEDUC

AMAZONAS: Redução do abandono escolar ganha campanha nas escolas estaduais

A Secretaria de Estado de Educação (Seduc) lançou a terceira edição da Campanha de Mobilização para a Redução do Abandono Escola, na manhã do dia 22, no auditório Eulálio Chaves da Universidade Federal do Amazonas (Ufam).

A campanha será promovida em todas as 223 escolas estaduais da capital do Estado. Com o objetivo de estimular o envolvimento de estudantes no ambiente escolar, propiciando a diminuição da evasão escolar, a campanha envolverá gestores, professores, alunos, comunidade e pedagogos. De acordo com a coordenadora do Programa de Redução do Abandono Escolar (Prae) da Seduc, Adriana Boh, a campanha será realizada em três etapas. Adriana afirmou que primeiramente será desenvoldida uma semana de palestras e atividades intitulada “Educação para vida”, em que os estudantes poderão debater o abandono escolar. No período de 9 a 13 de agosto, acontecerá a segunda etapa com a semana do estudante, onde as escolas deverão propor atividades culturais, envolvendo alunos. E a terceira e última etapa será o 3º Festival cultural da campanha, onde serão expostos os melhores trabalhos desenvolvidos pelas escolas estaduais no combate ao abandono escolar. Durante o lançamento da campanha, a pedagoga Cláudia Gomes  apresentou a palestra “Momentos de motivação e sucesso escolar”, onde fez uma reflexão junto com os educadores presentes sobre a temática.


Fonte : Seduc

Presidente da UNE diz que reconstrução da sede da entidade é uma "reparação à democracia"

O presidente da UNE (União Nacional dos Estudantes), Augusto Chagas, disse hoje (22) que a reconstrução da sede da entidade, destruída durante o regime militar, representa uma reparação à democracia brasileira. O prédio, na Praia do Flamengo, na zona sul da cidade do Rio, pegou fogo em 1964 e demolido anos depois pelo governo militar.
O terreno chegou a sair das mãos da instituição por vários anos, até que, em 2007, a Justiça devolveu-o à UNE. Um projeto do Poder Executivo, que tramita no Senado Federal, reconhece a responsabilidade do Estado brasileiro pela destruição do prédio e, por isso, prevê uma indenização de até R$ 30 milhões para sua reconstrução.
Na última terça-feira (20), a Comissão de Assuntos Econômicos do Senado aprovou o projeto. Os próximos passos são a aprovação pela Comissão de Constituição e Justiça e a sanção do presidente da República.
“Várias gerações lutaram por isso [a reconstrução da sede]. A medida mostra respeito à instituição e ao que ela representa. Após 36 anos de espera, é uma reparação à democracia brasileira. Agora a expectativa é para que nos próximos meses esse projeto se concretize”, afirmou Chagas.
Em 2007, aniversário de 70 anos da UNE e mesmo ano em que o terreno voltou às mãos da entidade, Oscar Niemeyer entregou um projeto para a reconstrução da Casa do Poder Jovem, como está sendo chamada a futura sede. No novo prédio, de 13 andares, estão previstos um teatro e um centro de memória do Movimento Estudantil.
Johnny Heringe, da UEE (União Estadual de Estudantes) do Rio de Janeiro, acredita que a ação faz parte de um movimento de resgate da memória do povo brasileiro. Com o orçamento da nova sede previsto em R$ 30 milhões, a UNE faz uma campanha paralela de arrecadação. “Enquanto não recebemos o dinheiro da indenização, estamos angariando verba com a venda de carteirinha e de doações de estudantes”, conta o tesoureiro.
Segundo a representante da Ubes (União Brasileira de Estudantes Secundaristas) Ariana Souza, o espaço previsto para o novo prédio torna o lugar ideal para reunir membros e organizar trabalhos e pautas, além de a história da sede da Praia do Flamengo ser uma referência para os estudantes. “Estaremos de volta à nossa casa”, resume.

Se todas fossem iguais a você

A jornalista Vanessa Cabral é uma mãe de classe que média que resolveu matricular seus dois filhos na escola pública (brigadeiro Faria Lima) mais próxima de sua casa, em São Paulo. Muita gente disse que ela estava com algum problema psicológico. A partir daí, montou um blog para relatar sua experiência --o detalhamento está no www.catracalivre.com.br.
Além de montar a blog (de altíssima qualidade, aliás), entrou no conselho da escola e fez um acerto na empresa em que trabalha para ter mais tempo e acompanhar melhor a vida escolar dos filhos. Não é à toa que muito especialista diz que a escola pública perdeu qualidade quando os mais ricos foram para os colégios particulares.
Está aí um dos jeitos de se melhorar, de forma consistente, a educação pública: a participação dos pais, capazes de pressionar a escola e os governantes. Não só pressionar, mas se envolver no aprendizado dos filhos. Para mim, isso é mais importante, muito mais importante, que qualquer reforma educacional.
Daí acredito que se poderia ajudar muito as crianças se cada escola pública tivesse um coordenador para conversar com os pais e com a comunidade, experiência que tem funcionado muito bem em redes públicas dos Estados Unidos e em exemplos isolados no Brasil.

DIVISÃO: Apoio a candidato à Presidência da República divide a UNE

Apoiar ou não uma candidatura à Presidência da República nas eleições deste ano? Esta é a pergunta que divide a UNE (União Nacional dos Estudantes), no encontro de lideranças estudantis, aberto hoje (22) no Rio de Janeiro. O posicionamento oficial da UNE só será decidido no domingo (25), quando haverá uma reunião plenária com mais de 500 estudantes.

Apesar de a maioria dos grupos que compõem a UNE estar inclinada a não apoiar qualquer candidato, a própria diretoria da entidade se mostra dividida sobre o que fazer. O terceiro vice-presidente da entidade, Tássio Brito, pertence a um grupo ligado ao PT, a Articulação de Esquerda, e defende o apoio da UNE a uma candidatura.

Segundo ele, a União Nacional dos Estudantes precisa se posicionar de forma clara. “Precisamos ter autonomia para dizer o que queremos neste momento. Isso é um exercício de autonomia e independência: mostrar que você pode ter opinião, que você pode ter lado. Ser neutro é mostrar que você não tem autonomia para tomar uma decisão.” Ele reconhece que ele representa uma minoria dentro da direção da UNE, mas acredita que o quadro pode mudar durante os quatro dias de encontro, na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).

Já o segundo vice-presidente da UNE, Bruno da Mata, que representa um grupo do PSB na entidade, é contrário ao apoio de qualquer candidatura. Segundo ele, para a UNE é mais importante fechar um documento com compromissos para todos os candidatos, com propostas em áreas como educação, saúde, meio ambiente e esportes. “Nós não defendemos que a UNE se posicione em defesa de algum dos candidatos. A gente deve fazer um projeto dos estudantes. Os candidatos que sentirem que podem contemplar esses projetos que assinem.”.

De acordo com Mata, a UNE é uma entidade plural, com representantes de inúmeras correntes políticas e qualquer tentativa de unificar um apoio em torno de algum candidato será uma posição artificial da entidade. “Nossas bandeiras são muito maiores do que a ideia de apoiar candidato A ou B”, afirmou.

O vice-presidente Tiago Ventura também representa uma corrente que não defende apoio a candidaturas: a Democracia Socialista, ligada ao PT. Apesar disso, ele acredita que possa ser possível à UNE se posicionar “contra” alguma candidatura, caso determinado candidato não se comprometa com as propostas da entidade.

O presidente da UNE, Augusto Chagas, da União da Juventude Socialista (UJS), ligada ao Partido Comunista do Brasil (PCdoB), acredita que a UNE poderá contribuir mais para o debate eleitoral se não apoiar abertamente nenhum candidato. “O que eu defendo é que a UNE consiga interagir com candidaturas com independência. As candidaturas são questões que estão no nível dos partidos políticos”

Para ele, é mais importante que a UNE busque participar do debate com propostas como a defesa da educação pública, da reforma agrária, da democratização da comunicação e do desenvolvimento do Brasil. “O que garantirá mais protagonismo à UNE é que ela possa apresentar propostas para o debate eleitoral. Qualquer saída que aponte para apoiar uma candidatura, nesta altura do campeonato, não é uma posição que ajuda do ponto de vista do prestígio da UNE com a opinião pública.”

Além de decidir se vai apoiar ou não uma candidatura, a UNE aprovará, no encontro do Rio de Janeiro, um documento com as propostas da entidade para os candidatos à Presidência da República.

AMANHÃ ( 22/04/10) : O Grande Amistoso das Escolas Estaduais de Coari

É nesta Quinta-Feira,ás 14:00 h , no Ginasio São José, o grande Amistoso das Escolas Estaduais de Coari.

Escolas Envolvidas :

João Vieira
Pref. Alexandre Montoril
Instituto Bereano de Coari
Maria Almeida
Thomé de Medeiros Raposo
Nossa Senhora do Perpétuo Socorro

Programação :

Início: 14:00h.
 1º Jogo:
*Voleibol Feminino - João Vieira x Maria Almeida ou Bereano
2º Jogo:
*Voeibol Masculino - Bereano x GM 3
3º Jogo:
*Handebol Feminino - Perpétuo Socorro x Gm 3
4º Jogo:
*Futsal Masculino - Thomé x GM 3
5º Jogo:
*Handebol Masculino - Perpétuo Socorro x Gm 3
6ºJogo:
*Futsal Feminino - Thomé x João Vieira
7ºJogo:
*Futsal Masculino - Perpétuo Socorro x Bereano
8ºJogo:
*Futsal Masculino - Maria Almeida x a definir

INGRESSO APENAS 1,00 REAL. Obs. Vc ganhará um senha para concorrer a vários Prêmio.

VENDA NA ESCOLA JOÃO VIEIRA

Alunos terão atendimento para superar a defasagem

Alunos do ensino fundamental de escolas públicas de 1.179 municípios, que estão em séries ou anos incompatíveis com a idade cronológica, terão de maio a setembro atendimento específico para superar a defasagem escolar. São 833.315 estudantes do primeiro ao quinto ano das cinco regiões do país.
A correção de fluxo escolar, segundo o coordenador-geral de tecnologias educacionais da Secretaria de Educação Básica (SEB) do Ministério da Educação (MEC), Raymundo Machado Ferreira Filho, será feita com o uso de tecnologias educacionais desenvolvidas pelos institutos Ayrton Senna e Alfa e Beto e pelo Grupo de Estudos sobre Educação, Metodologia de Pesquisa e Ação (Geempa). As tecnologias foram pré-qualificadas pelo MEC.
Antes de iniciar as atividades com os alunos, os institutos e o Geempa fizeram um diagnóstico detalhado da realidade de cada escola e organizaram a capacitação dos professores. A formação dos educadores, segundo o coordenador, está em fase de conclusão.
As atividades com os alunos será no período de maio e setembro, prazo em que os professores serão acompanhados pelas instituições executoras dos projetos. De outubro a dezembro, os institutos e o Geempa fazem a avaliação do processo de correção de fluxo escolar e a entrega dos relatórios ao Ministério da Educação.
O investimento na aplicação de tecnologias na correção do fluxo escolar é uma resposta do MEC aos pedidos formulados pelos municípios nos planos de ações articuladas (PAR), em 2007 e 2008. A prioridade no atendimento é das redes municipais com baixos índices de desenvolvimento da educação básica (Ideb), aferidos em 2005 e 2007.
 

Fonte: Nota 10

TIRADENTES: O Primeiro Grande Mártir da Independência do Brasil

TIRADENTES ( Joaquim José da Silva Xavier) (1746-1792), é considerado o grande mártir da independência do nosso país. Nasceu na Fazenda do Pombal, entre São José ( hoje Tiradentes) e São João del Rei, Minas Gerais. Seu pai era um pequeno fazendeiro. Tiradentes não fez estudos das primeiras letras de modo regular. Ficou órfão aos 11 anos; foi mascate, pesquisou minerais, foi médico prático. Tornou-se também conhecido, na sua época, na então capitania, por sua habilidade com que arrancava e colocava novos dentes feitos por ele mesmo, com grande arte. Sobre sua vida militar, sabe-se que pertenceu ao Regimento de Dragões de Minas Gerais. Ficou no posto de alferes, comandando uma patrulha de ronda do mato, prendendo ladrões e assassinos.

Em 1789 o Brasil-Colônia começava a apresentar algum progresso material. A população crescia, os meios de comunicação eram mais fáceis a exportação de mercadorias para a metrópole aumentava cada vez mais. Os colonos iam tendo um sentimento de autonomia cada vez maior, achando que já era tempo de o nosso país fazer a sua independência do domínio português.

 

Houve então em Vila Rica, atual cidade de Ouro Preto, no Estado de Minas Gerais, uma conspiração com o fim de libertar o Brasil do jugo português e proclamar a República. Uma das causas mais importantes do movimento de Vila Rica foi a independência dos Estados Unidos, que se libertara do domínio da Inglaterra em 1776, e também o entusiasmo dos filhos brasileiros que estudaram na Europa, de lá voltando com idéias de liberdade.

Ainda nessa ocasião não era boa a situação econômica da Capitania de Minas, pois as Minas já não produziam muito ouro e a cobrança dos impostos ( feita por Portugal) era cada vez mais alta.

O governador de Minas Gerais, Visconde de Barbacena, resolveu lançar a derrama, nome que se dava à cobrança dos impostos. Por isso, os conspiradores combinaram que a revolução deveria irromper no dia em que fossem cobrados esses impostos. Desse modo, o descontentamento do povo, provocado pela derrama, tornaria vitorioso o movimento.

A conjuração começou a ser preparada. Militares, escritores de renome, poetas famosos, magistrados e sacerdotes tomaram parte nos planos de rebelião. Os conspiradores pretendiam proclamar uma república, com a abolição imediata da escravatura, procedendo à construção de uma universidade, ao desenvolvimento da educação para o povo, além de outras reformas sociais de interesse para a coletividade.

Uma das primeiras figuras da Inconfidência foi Tiradentes. O movimento revolucionário ficou apenas em teoria, pois não chegou a se realizar. Em março de 1789, o coronel Joaquim Silvério dos Reis, que se fingia amigo e companheiro, traiu-os, denunciando o movimento ao governador.

Tiradentes achava-se , nessa ocasião no Rio de Janeiro. Percebendo que estava sendo vigiado, procurou esconder-se numa casa da rua dos Latoeiros, atualmente Gonçalves Dias, sendo ali preso. O processo durou 3 anos, sendo afinal lida a sentença dos prisioneiros conjurados. No dia seguinte uma nova sentença modificava a anterior, mantendo a pena de morte somente para Tiradentes.

Tiradentes foi enforcado a 21 de abril de 1792, no Largo da Lampadosa, Rio de Janeiro. Seu corpo foi esquartejado, sua cabeça foi erguida em um poste em Vila Rica, arrasaram a casa em que morava e declararam infames os seus descendentes.

Esporte: Amistoso das Escolas Estaduais - 2010

Nesta quinta-feira ( 22/04/2010) , apartir das 14:00 horas, no Ginásio São José. Ingresso apenas 1,00 real, venda na sala do Grêmio da Escola João Vieira. PARTICIPE !

Capacitação :Secretária Cínthia Régia abre capacitação do programa ProInfantil em Manaus

Hoje (19 de abril), a Secretaria de Estado de Educação (Seduc), em parceria com Ministério da Educação (MEC) e Universidade Federal do Pará (UFPA), iniciou o 2º encontro de formação de professores, tutores  e coordenadores do Projeto Proinfantil. A atividade é uma formação inicial para professores da educação infantil de todo o Amazonas e sua abertura contou com a participação da Secretária de Estado de Educação, Cínthia Régia do Livramento (foto) Cerca de 140 educadores participam da capacitação que será finalizada na próxima sexta-feira (23 de abril). Entre os temas discutidos estão: “Linguagem e desenvolvimento humano”, “Infância e cultura” e “Diretrizes curriculares nacionais do ensino infantil”.  

 

ProInfantil  

No Amazonas, o programa está na sua terceira edição e já formou cerca de 700 educadores. Onze municípios do interior do Estado são beneficiados com a iniciativa, sendo eles: Autazes, Anamã, Nhamundá, Novo Aripuanã, Novo Airão, Maués, Fonte Boa, Japurá, Jutaí, Tonantins e Coari. O Proinfantil é um curso em nível médio, a distância, na modalidade normal. Destina-se aos professores da educação infantil em exercício nas creches e pré-escolas das redes públicas – municipais e estaduais – e da rede privada sem fins lucrativos – comunitárias, filantrópicas ou confessionais – conveniadas ou não.  O curso, com duração de dois anos, tem o objetivo de valorizar o magistério e oferecer condições de crescimento profissional ao professor.  Com material pedagógico específico para a educação a distância, o curso tem a metodologia de apoio à aprendizagem em um sistema de comunicação que permite ao professor cursista obter informações, socializar seus conhecimentos, compartilhar e esclarecer suas dúvidas, recebendo assim uma formação consistente.   Ao final do curso, o professor será capaz de dominar os instrumentos necessários para o desempenho de suas funções e desenvolver metodologias e estratégias de intervenção pedagógicas adequadas às crianças.

Fonte : Seduc

Manaus :Contos e Poemas Amazônicos são temas de mostra literária da Escola Ângelo Ramazzoti

No último dia 16 de abril, a Escola Estadual Ângelo Ramazzotti (Distrito 3) promoveu sua terceira “Mostra Literária”. No evento, os estudantes apresentaram contos e poemas da literatura amazonense e retrataram a vida e a obra dos autores que contribuíram para a construção desse universo. A Mostra foi realizada no período vespertino e foi organizada pelos alunos do Ensino Médio da escola. De acordo com a coordenadora da Mostra, professora Daniela Pereira, a atividade é resultado de uma ampla pesquisa sobre literatura amazonense, realizada pela escola. “Há poucos dados sobre a temática e o assunto ainda é pouco discutido. Os alunos tiveram acesso a muitas informações e fontes de pesquisa e isso despertou bastante o interesse deles, dando vida à Mostra Escolar”, afirmou. Na Mostra, foram realizadas apresentações de peças teatrais, declamação de poemas e  exibição de vídeos. A quadra da escola abrigou várias tendas, as quais apresentaram as lendas amazônicas, comumente retratadas na literatura regional. A coordenadora do evento lembrou que a atividade no ano passado abordou várias épocas da literatura nacional. “A cada ano, buscamos inserir nossos alunos num tema específico relacionado a literatura. Buscamos com essa prática tornar os jovens construtores de seu próprio conhecimento”, explicou.

Fonte:Seduc

Forúm : Escolar discute medidas de combate à violência e criminalidade

No último dia 16 de abril, a Escola Estadual Maria Rodrigues Tapajós (Distrito 3), localizada na Zona Centro-Oeste de Manaus, reuniu pais e comunidade para um debate a respeito da criminalidade e violência na cidade de Manaus. A discussão foi tema de um fórum promovido pela escola e que contou com a participação de psicólogos, representantes de conselhos tutelares da cidade e religiosos. Segundo a gestora da escola, professora Fátima Belchior o forúm é uma das atividades do projeto “Semeando a paz”, desenvolvido pela instituição de ensino. “A escola não pode ficar apática ao que acontece em nossa cidade e comunidade. Tentamos realizar um trabalho preventido e este trabalho é fundamental na diminuição da criminalidade e violência”, afirmou. A professora relatou que a ideia de convocar pais e comunicade para a discussão é baseada no trabalho de conscientização junto a esse público específico. “A comunidade não é formada apenas pela escola. Ela é apenas um dos elementos”, disse. O fórum promovido pela escola Maria Rodrigues precede  a uma passeata pela paz que a instituição promove no próximo dia 30. Os participantes da atividade devem percorrer cerca de 3 km, caminhando pelas principais ruas do bairro da Redenção.

Ministério da Educação divulga em junho o Ideb 2009

O ministro da Educação, Fernando Haddad, afirmou na semana passada, que o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de 2009 será divulgado em junho. O indicador, criado em 2005, mede a qualidade do ensino oferecido pelas escolas públicas com base na nota da Prova Brasil e dos índices de reprovação.
O Ideb atribui uma nota para cada escola, assim como para as redes municipal e estadual, que precisam cumprir metas bienais para melhorar seus índices. Também é estabelecida uma média nacional, que em 2007 foi de 4,2 pontos em uma escala de 0 a 10. A meta é que o país atinja a nota 6 até 2022.
“Nós fixamos metas de qualidade aferíveis a cada dois anos até 2021 para cada escola pública do Brasil. Entre 2005 e 2007, 80% das escolas cumpriram a meta, nós vamos ver agora o resultado de 2009. Ou seja, a qualidade da educação começa, pela primeira vez na história, a melhorar para valer, isso medido de maneira efetiva e com provas comparáveis no tempo”, afirmou Haddad.
O Ideb de anos anteriores de cada escola, município e estado está disponível para consulta no site do MEC.

Dia temático ‘amigos da escola’ é realizado em Manaus

Com o tema "Minha Escola, Minha Comunidade", a Escola Estadual Roxana Bonessi promoverá amanhã (16) o primeiro dia temático do projeto “Amigos da Escola” no ano de 2010. A programação inicia às 8h e vai até o meio dia com atividades que envolverão alunos, pais e comunidade. De acordo com a gerente de monitoramente escolar da Secretaria de Estado de Educação (Seduc), Eliana Braga, além de apresentações culturais, durante a manhã também serão oferecidos serviços de expedição de carteira de identidade, de carteira de trabalho e título de eleitor. Também serão realizadas oficinas de culinária, inclusão digital, artesanato, confecção de bijuterias, leitura e beleza. A ação é mais uma oportunidade para as instituições de ensino convidarem pais e responsáveis a conhecerem mais de perto a realidade da escola (projetos, desempenho da instituição nas avaliações nacionais e mecanismos de gestão). Além desta motivação, o ‘dia temático’ é uma ocasião também para que as escolas, com apoio dos núcleos e parceiros locais, possam oferecer serviços
à comunidade do entorno, buscando recuperar o papel da escola como pólo de referência comunitário. O dia temático na escola estadual Roxana Bonessi contará com a participação da Secretária de Estado de Educação do Amazonas, Cínthia Régia do Livramento. De acordo com ela, a progrmação visa favorecer uma maior participação dos pais na educação de seus filhos. A escola Escola Estadual Roxana Bonessi é uma escola de tempo integral, localizada em área de risco social atendendo alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Os próximos dias temáticos do projeto “Amigos da escola”, de acordo com a Seduc,  acontecerão nos meses de maio, agosto e novembro deste ano. O Projeto Amigos da Escola é resultado de uma parceria firmada entre o Governo do Estado e a Fundação Roberto Marinho.

Estudantes do ensino médio viram alunos de Medicina por um dia. O que você acha da iniciativa?

 

Estão abertas, até 7 de maio, as inscrições para o décimo terceiro Workshop de Medicina, que acontece todos os anos, na Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da USP. São esperados 1,2 mil alunos do ensino médio das escolas públicas e privadas e de cursinhos pré-vestibulares de Ribeirão Preto e região, para viverem um dia como estudante de medicina. Serão quatro dias de atividades: 15, 16, 29 e 30 de maio.

O evento é organizado por alunos da FMRP, ligados à Associação Atlética Acadêmica Rocha Lima. Será ministrado um curso teórico-prático para os participantes, além de palestras proferidas por professores da FMRP no Espaço de Eventos do Bloco Didático da Faculdade. Depois, divididos em nove grupos, os alunos participam de atividades em nove sessões de diferentes disciplinas. Neste ano, serão desenvolvidos conteúdos de histologia, anatomia, patologia, primeiros socorros, semiologia, ginecologia e obstetrícia, ortopedia, cirurgia e vida universitária. As aulas são ministradas por alunos da FMRP com supervisão dos professores responsáveis pelas disciplinas.

* As informações são do UOL Vestibular.

O que você acha da iniciativa? Você, estudante do ensino médio, pretende participar do workshop? Comente.

 Estudantes do ensino médio podem virar alunos da Medicina da USP Ribeirão Preto por um dia
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Escolas devem proibir alimentos não saudáveis?

A Comissão de Constituição e Justiça e de Cidadania aprovou, nesta quinta-feira (15), um projeto de lei que obriga as creches e escolas do nível fundamental a substituir os alimentos não saudáveis por alimentos saudáveis. Quem vai definir os critérios são as autoridades sanitárias.

Conforme o texto aprovado, os estabelecimentos não poderão oferecer alimentos não saudáveis em suas dependências, sob nenhum pretexto, nem fazer propaganda deles. As escolas infratoras estarão sujeitas a penas que vão de advertência e multa até o fechamento do estabelecimento.

Na avaliação do parlamentar, uma das causas mais evidentes dessa situação é a mudança dos padrões alimentares e de recreação da população jovem. "O consumo de guloseimas, refrigerantes, frituras e outros produtos calóricos não nutritivos, preparados com conservantes, tem sido um fator determinante responsável pelas doenças precoces e outras insuficiências enfrentadas pela população infanto-juvenil", afirmou o deputado Lobbe Neto (PSDB), autor do projeto.

*As Informações são da Agência Câmara.

Escolas devem proibir alimentos considerados não saudáveis, tais como frituras? Opine.


 Câmara aprova fim de alimentos não saudáveis em escolas e creches Bate-papo: educação
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Pesquisa mostra que estresse no trabalho prejudica a voz do professor

O estresse no trabalho aumenta de 6 a 9,5 vezes a possibilidade de o professor se tornar incapaz para o trabalho, pois é um dos fatores que influencia em problemas de voz em docentes. Essa é uma das conclusões de pesquisa feita pela fonoaudióloga Susana Giannini, da Faculdade de Saúde Pública da USP (Universidade de São Paulo). Cansaço na fala, ficar sem voz, ter rouquidão ou apresentar coceira, pigarro e dor na garganta são alguns dos sintomas.
As alterações na voz ocorrem por três fatores principais: o pessoal, que são os cuidados básicos com a voz, a alimentação, a qualidade do sono, a hidratação (tomar goles de água enquanto fala) e o exercício de aquecimento vocal antes do início da aula; os ruídos provocados por classes numerosas ou por indisciplina; e as condições de trabalho e de ambiente.
Os distúrbios de voz atingem de 60% a 70% dos professores; na população em geral, o índice é de 11%. Mesmo diante deste porcentual elevado, a maioria dos profissionais não procura orientação ou demora muito para buscar ajuda. Sem orientação e prevenção, a doença tende a se agravar, até incapacitar o professor de dar aula. Quando isso ocorre, o professor é obrigado a interromper a carreira, às vezes precocemente, e passa a fazer trabalho burocrático, explica Susana.
Com o adoecimento vocal, o professor perde a qualidade da voz e isso interfere no aprendizado dos alunos. Outro agravante é que o docente precisa arcar com as despesas médicas para o tratamento e perde benefícios que receberia se continuasse a exercer a função. Isso ocorre pois o distúrbio não é reconhecido pela Previdência Social como doença ocupacional --embora a OIT (Organização Internacional do Trabalho) considere a categoria como a que tem maior risco de ficar sem voz.
Se o distúrbio for considerado como doença ocupacional, haverá aprimoramento do diagnóstico e do tratamento dos docentes, diz a pesquisadora.

Pesquisa

Para confirmar se o estresse era uma causa da doença na voz, a fonoaudióloga avaliou 167 professores de ensino infantil, fundamental e médio com distúrbios de voz na cidade de São Paulo. Depois, comparou o resultado com 105 colegas saudáveis, provenientes das mesmas escolas.
O estudo constatou, por estatística, que há relação entre ter distúrbios vocais e estresse provocado pela organização do trabalho. Professor com distúrbio vocal tem de 6 a 9,5 vezes mais probabilidade de perder condições de executar seu trabalho antes de chegar à aposentadoria. O estresse foi medido pelos níveis de excesso de trabalho e pela falta de autonomia sobre este.
Quase 70% dos que tinham problemas vocais apresentaram excesso de trabalho, mostrando que a pressão para realizá-lo era média ou alta. Nos professores saudáveis, a porcentagem foi 54,4%. Em relação à autonomia, 73% dos professores com distúrbio de voz mostraram ter pouca ou média autonomia sobre o trabalho. No outro grupo, a porcentagem foi de 62,1%.

Fatores de risco

Os fatores de risco devem ser considerados conforme a intensidade, o tempo de exposição, a duração do ciclo de trabalho, a distribuição das pausas ou a estrutura de horários, entre outros. São agrupados nas categorias organizacional, biológica e ambiental:

• Organizacional – Jornada de trabalho prolongada; sobrecarga, acúmulo de atividades ou de funções; demanda vocal excessiva; ausência de pausas e de locais de descanso durante a jornada; falta de autonomia; ritmo de trabalho estressante; trabalho sob forte pressão e insatisfação com o trabalho e/ ou com a remuneração.
• aspectos biológicos da voz – São as alterações advindas da idade, alergias, infecções de vias aéreas superiores, influências hormonais, medicações, etilismo, tabagismo e falta de hidratação.
• ambiental – Os fatores ambientais incluem riscos físicos (ruídos, desconforto e choque térmico, dentre outros) e riscos químicos (exposição a produtos irritativos de vias aéreas e presença de poeira ou fumaça no local de trabalho).

 Fonte:uol educação

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Olimpíada espera participação de 9 milhões de alunos

As secretarias estaduais e municipais de educação e os professores de língua portuguesa das redes públicas de ensino têm prazo até 14 de maio para aderir e fazer a inscrição na Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro. A expectativa do Ministério da Educação (MEC) e da Fundação Itaú Social, promotores do evento, é de que 9 milhões de estudantes participem do concurso.
Com o tema o lugar onde vivo, professores e estudantes são convidados a trabalhar textos de quatro gêneros literários. Alunos do quinto e sexto ano do ensino fundamental (quarta e quinta séries) vão desenvolver a poesia; sétimo e oitavo ano (sexta e oitava séries), textos no gênero memória; nono ano do ensino fundamental e primeira série do ensino médio, crônica; segunda e terceira séries do ensino médio, artigo de opinião.
O coordenador geral de tecnologias da Secretaria da Educação Básica (SEB) do MEC, Raymundo Ferreira Filho, informou que o conjunto com os materiais de divulgação da olimpíada (folder, cartaz e regulamento) já foram enviados para as escolas da educação básica pública, redes estaduais e municipais de educação e para as regionais de ensino. A expectativa do MEC é que todas as escolas recebam o conjunto até o final deste mês.
O coordenador explica que, mesmo onde os materiais vão demorar mais para chegar, como é o caso das escolas da região Norte, as secretarias de educação e os professores podem consultar e imprimir o regulamento no portal do MEC. Podem, ainda, solicitar informações pelo telefone gratuito –0800 771 9310, do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec), entidade que coordena o concurso.
Dados do Cenpec computados na segunda-feira, dia 12, mostram que a adesão das secretarias municipais de educação ainda é pequena. Dos 5.563 municípios do país, 2.400 aderiram à olimpíada. Até essa mesma data, 15 mil escolas e 32 mil professores fizeram a inscrição.
De acordo com Bia Cortese, da equipe de coordenação da olimpíada no Cenpec, 85% dos 32 mil professores agora inscritos participaram do concurso em 2008. Na edição de 2010, a expectativa dos organizadores e do Cenpec é ter a adesão de 98% dos municípios e a inscrição de 200 mil professores.
Na página eletrônica da olimpíada, secretarias de educação, diretores de escolas e professores encontram o regulamento, objetivos, ficha de inscrição, prazos, prêmios.
 

Bibliotecas escolares passarão a ser obrigatórias

Dentro de no máximo 10 anos, deverá haver uma biblioteca escolar em cada instituição de ensino do país, pública ou privada. A obrigatoriedade está prevista no Projeto de Lei da Câmara (PLC) 324/09, cujo relator foi o senador Cristovam Buarque (PDT-DF), que foi aprovado em decisão terminativa, ontem (13), pela Comissão de Educação, Cultura e Esporte (CE).
Segundo o projeto, considera-se biblioteca escolar a coleção de livros, materiais videográficos e documentos registrados em qualquer suporte destinados a consulta, pesquisa, estudo ou leitura. No que diz respeito ao acervo de livros, deverá haver pelo menos um título para cada aluno matriculado. E os sistemas de ensino, ainda de acordo com a proposta, promoverão "esforços progressivos" para alcançar a universalização das bibliotecas escolares.
- Este projeto só tem dois defeitos: demorou tantas décadas para ser aprovado e estabelece um prazo longo para sua execução. Os sistemas de ensino poderiam reduzir de 10 para cinco anos o prazo de instalação das bibliotecas - sugeriu Cristovam, ao apresentar seu voto favorável à proposta.
De acordo com a Agência Senado, em seu texto, o relator lembrou que o Brasil tem uma biblioteca pública para cada 33 mil habitantes, enquanto a vizinha Argentina tem uma biblioteca para cada 17 mil habitantes. O senador citou ainda pesquisa promovida pelo Ibope, segundo a qual o brasileiro lê, em média, 4,7 livros por ano - cifra que cai para 1,3 quando se excluem os livros didáticos. Nos Estados Unidos e na França, a média é de 10 livros por ano.


Fonte : nota 10

Escolas terão R$ 1,4 bilhão para aplicar em infraestrutura

O governo federal vai transferir R$ 1,4 bilhão para as escolas da educação básica neste ano, um salto em relação ao valor distribuído no ano passado, que foi de R$ 1,1 bilhão. O total de estudantes beneficiados em 2009 havia sido de 43,9 milhões, número bem superior aos 27,7 milhões de alunos beneficiados em 2008, quando foram distribuídos R$ 692 milhões.
Esses recursos serão distribuídos entre os municípios, estados, Distrito Federal e suas unidades de ensino que aderirem ao Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) neste ano. O sistema de habilitação ao programa – PDDEweb – está disponível no portal do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) e, a partir deste ano, a adesão e a atualização cadastral só podem ser feitas por meio eletrônico. O prazo para adesão vai até 29 de outubro.
Os recursos do programa devem ser investidos na melhoria da infraestrutura física e pedagógica das escolas. Criado em 1995, o PDDE transferia recursos basicamente para pequenos reparos e manutenção da infraestrutura da instituição ou para a compra de material de consumo e bens permanentes, como geladeira e fogão. 

Fonte:nota 10

Acessoria dos Grêmios Estudantis inicia processo eleitoral em Escolas Estaduais de Coari

Presidente da Acessoria dos Grêmios Estudantis, Maik Cordovil,em conversa com a gestora da E.E. Pref.Alexandre Montorio Profª: Deuza.Firmando parcerias para Eleição do Grêmio Estudantil na escola.

 

 Maik Cordovil ,e a gestora da E.E Instituto Bereano de Coari , Eliana,

firmando parcerias para  funcionamento e a Eleição do Grêmio na escola.

 Escola Pref°. Alexandre Montoril,alunos fazendo as inscrições das chapas.

Escola Instituto Bereano de Coari.

Nos dia 12 e 13 de Abril, a Acessoria dos Grêmios Estudantil do Município de Coari,  Entidade responsável para organização dos Grêmio Estudantis, iniciaram as inscrições das chapas que concorrerão as eleições de 2010,lançarando os editais de eleição, nas Estaduais Pref°. Alexandre Montoril e Instituto Bereano de Coari.

Cantora: Shakira procura terreno para construir uma escola no Haiti

A cantora Shakira (ao centro) visita acampamento de refugiados do terremoto em Porto Príncipe, no Haiti. A cantora foi recebida pelo ator Sean Penn (dir.) (11/4/2010)

Porto Príncipe (AP) – A cantora colombiana Shakira visitou no domingo (11) um dos maiores acampamento de refugiados do terremoto do Haiti, e disse que está procurando por um terreno para construir uma escola.
“Estamos prontos para começar a trabalhar”, disse a cantora quando cumprimentou algumas das crianças que estão vivendo em um campo de golfe do país, que se tornou um refúgio para mais de 50 mil pessoas.
Shakira explicou que chegou a Porto Príncipe para visitar algumas terras para através de sua fundação “Pies Descalzos” construir uma escola no Haiti, para oferecer não apenas uma educação acadêmica, mas também programas de nutrição e saúde.
“Temos um compromisso, desde o primeiro dia, de unirmos os esforços para a reconstrução do Haiti através das escolas, como fizemos na Colômbia”, disse a cantora.
A intérprete de “She Wolf” chegou acompanhada da presidente de sua fundação, Maria Emma Mejía e foram recebidas no acampamento pelo ator norte-americano Sean Penn, cuja fundação Jenkins-Penn Haitian Relief Organization (J/P HRO), está a frente dos grupos de ajuda humanitária deste acampamento.
A fundação de Shakira ajuda mais de 6 mil crianças na Colômbia, e ela faz parte da fundação ALAS que ajuda crianças da América Latina.
Desde o terremoto do dia 12 de janeiro, que matou 220 mil pessoas, diversas personalidades do entretenimento, como Angelina Jolie e Harrison Ford, e da política, visitaram o Haiti para oferecer ajuda humanitária.
A cantora colombiana, que em 2006 gravou a música “Hips Don’t Lie” com o cantor de origem haitiana Wyclef Jean, participou de janeiro do Teleton “Hope for Haiti”, organizado por George Cloone nos Estados Unidos para arrecadar fundos para as vítimas do terremoto.
  
Fonte: uol educação

Revolução educacional começa no Brasil, diz jornal

 

"A revolução educacional, a grande conta pendente do presidente Luiz Inácio Lula da Silva em sua primeira legislatura, está a ponto de começar no Brasil", diz artigo publicado na edição desta terça-feira do jornal espanhol La Vanguardia.
» Leia o artigo na íntegra
Com o Plano de Desenvolvimento da Educação lançado pelo presidente, "o governo Lula se propõe a alcançar o nível dos países mais desenvolvidos em 15 anos", afirma o artigo, destacando, contudo, o quanto "o objetivo é ambicioso".
O jornal aponta uma pesquisa feita pelo governo brasileiro, que utiliza parâmetros levantados pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) para comparar os níveis da educação de diferentes países.
"Um estudo do governo brasileiro calculou que na OCDE a medida de conhecimentos, batizada como como índice de desenvolvimento da educação básica, é 6. No Brasil chega a apenas 3,8".
E o jornal espanhol cita outros dados dessa pesquisa: "só 33 dos 4.350 municípios do Brasil (apenas 0,8%) têm um nível educacional considerado aceitável".
"Em regiões como o paupérrimo nordeste, terra natal de Lula, a situação é catastrófica", diz o La Vanguardia, afirmando que 81% das escolas com índice entre 0,3 e 2,7 estão nessa região.
O artigo enumera algumas das medidas previstas no plano governamental, como a criação de mais escolas técnicas, contratação de mais professores, e aumento salarial para a categoria, mas diz que "nem tudo o que reluz é ouro". "As críticas não tardaram a aparecer. O ministro da Educação, Fernando Haddad, reconhece que necessita de cerca de 3 bilhões de euros até 2010 para que o plano não saia dos trilhos".
"O atual ajuste fiscal do Palácio do Planalto poderia impedir a revolução educacional de Lula". "Cristovam Buarque, ex-ministro da Educação de Lula, se mostra cético em relação ao plano e o considera 'um passo a mais dos que foram dados nos últimos 20 anos'", diz o jornal.